谁担责撤点并校扩大教育差距

据报道，审计署日前发布的1185个县农村中小学布局调整情况专项审计调查结果显示：审计署重点组织调查了全国25127所学校，涉及在校学生1705.28万人。审计调查的1185个县中，2006年至2011年，有833个（占70%）县的学校平均服务半径有所增大，其中，初中、小学的服务半径增幅分别为26%、43%，平均达到8.34公里、4.23公里。特别是西部地区270个县的初中、小学服务半径增幅分别为47%、59%，平均达到14.35公里和6.09公里。此外，重点抽查25 127个学校的1257.63万名走读生中，有49.31万名（占4%）上学单程要徒步3公里以上，其中10.03万名要徒步5公里以上，且主要集中在山区或丘陵地区，学生上学路途消耗体力大，导致学习和在校活动时间相应减少。受就学距离远和负担重影响，一些地区实际辍学人数上升幅度较大(主要集中在初中学校)，重点核实的1155所学校，辍学人数由2006年的3963人上升到2011年的8352人，增加了1.1倍。一些地区片面追求集中办学规模，使现有生源大量向县镇学校集中。此外,有919个县的5655所小学(占45%)还有49.41万名一至三年级低龄学生寄宿，低龄寄宿不仅不利于其身心健康发展，也容易引发安全事故。

2012年9月，《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》提出，保障适龄儿童少年就近入学是政府的法定责任。江西等9省的130个县陆续恢复已撤并的1099个农村教学点。

审计调查还发现，停办的学校中已处置校园校舍取得的22.03亿元收入中，有8.04亿元（占37%）实际用于弥补乡镇经费不足或修建办公楼等支出。

笔者认为，应当有人或机构为这一明显扩大社会不公平的决策承担责任，并向社会认错。

 

 

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