加拿大与中国教育模式有何不同？

　　BWCHINESE中文网专栏作家王艺栋：加拿大与中国两种迥异的体育课评价体系投射出不同社会文化对于投机可能性不同的态度。

　　说到投机取巧，人们总会想到当下社会充斥的“拼爹”、“拼干爹”、送礼、跑关系等等不正当风气，却少有把这些个种种投机取巧的行为和我们教育当中的考试制度联系起来。

　　投机取巧，指的是利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功。

　　回顾一下我们的教育经历，一些耳熟能详的考试语录如“临阵磨枪、不快也光”、“60分万岁”等等从中折射出的都是投机取巧的心态和行为。

　　这种投机取巧的心态和行为影响甚深，不仅成为考试作弊、学术剽窃、产品造假等等丑陋现象的滥觞，而且似乎已经形成我们民族特有的投机文化！考试制度何以“成就”投机取巧之文化，这从我们中学生的考试制度与加拿大中学生的考试制度之区别可见一斑。

　　我们中学生的考试制度只重视学生在学期期末的考试结果。比如学生的课堂表现，学生的质疑精神，学生的团队合作精神，基本上被忽略，只有对所学知识的死记硬背和生搬硬套会成为教师考核学生的至高标准。

　　其实，这种考试制度与我们过去的科举制度、现在的“一考定终身”的高考制度以及号称“小高考”的中考制度一脉相承。远说封建王朝的一朝殿试进而金榜题名，近看改革开放的一纸文凭导致命运迥异。

　　一张试卷的一次测试就可以成为一名学生的终极评判，残酷却也简单。国内老师不需要鼓励学生的发问，不需要观察学生的表现，不需要激发学生的参与，只需要从庞大题库里面挑选题目、组合试卷、标准答案、公布排名。

　　所以，一首打油诗形象生动地刻画出了我们的考试制度现状——考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根；抄抄抄，学生的绝招。

　　不下功夫的学生是“临阵磨枪拼及格，铤而走险去作弊”，即使下功夫的学生也是“重复填鸭一对一，题海战术冲押题”，更有甚者，一些家长和教师私下交易“泄露考题，篡改成绩”，大家的最终目的都是为了那关键的期末考试成绩。

　　有许多所谓专家一直为这种应试教育辩解，称正是为了杜绝以上不公平的情形发生，所以采取这种应试制度最适合中国的国情。

　　岂不知，正是为了杜绝以上不公平现象持续，才应该改变现有的“一考定终身”的考试制度，通过考评内容的科学设计引导和要求教师全面公正地评价学生在课堂上下的表现，而不是简单粗暴地“一棒子把学生打死”！

　　加拿大中学生的考试制度重视学生在学期期间的过程表现。学生的每门成绩结果由四大类组成，分别是课堂思考（提问）、课堂交流、知识点掌握、知识点应用。

　　根据每门科目的特点，四个类别占成绩的权重也不同。课堂提问与交流可以由教师对学生的课堂表现给以评分，知识点掌握可以由教师对学生进行测验来评分，知识点应用通过教师布置的作业进行评分。

　　在如此考评机制的设计下，即使某学生每次的测验拿了满分，而平时的作业不够认真或课堂参与不够积极，那么期中或期末的成绩依然不会理想。

　　加拿大的中学每学期会有两次成绩报告，期中的成绩报告以“成绩单加家长见面会”的形式进行，期末的成绩报告里会有各科教师对学生表现的分析和评语。

　　家长见面会前，任课教师会把学生该学期以来的每个类别的表现制成一份成绩单，包括每个类别的权重及学生得分、学生每个类别的成绩分析及趋势图等内容，考评内容详实客观。家长见面会是教师和学生及家长的单独交流，不仅保护学生隐私，而且交流高效。

　　许多中国人以为西方的教师总是夸奖学生，其实那是对英语语言的理解有偏差。加拿大的家长会上，教师不仅会把学生在课堂上的表现如实通报给家长，还会委婉地指出学生有待提高或需要重视的方面。

　　比如我的一个侄子就读当地一所高中，体育课的学期家长会上，体育教师会直接告知他的竞技主动性不足，接受挑战的勇气不足。

　　尽管侄子的ESL地理课程期中成绩99分，但教师还是会委婉地提醒我，该班级的学生语言水平参差不齐，为了照顾较差的学生，所以测验的题目和课堂内容会偏简单。言下之意，取得99分也不要骄傲和满足。

　　这里还要特别对比和强调一下体育课。国内的体育课会设置一个所谓国家教育部或地方教育局的指导标准，比如上海初中毕业升学体育成绩的男生1000米跑步项目，3’34”可以拿100分，5’51”只能拿5分；引体向上项目，做11个可以拿100分，做1个只能拿10分，多么荒唐！体型偏胖的学生岂不是永远也赶不上精瘦的学生！

　　加拿大的中学体育课成绩与国内情况完全相反。体育教师会在每位学生的第一节体育课进行体能测试并记录成绩，然后把接下来每个阶段的成绩与最初的成绩进行对比分析，成绩进步越大，体育成绩越好！两种迥异的体育课评价体系投射出不同社会文化对于投机可能性不同的态度。

　　其实中学阶段对于一个人的人格成长而言乃关键时期。正值青春期的孩子精力旺盛，思想活跃，叛逆自信。健康良性的引导与教育将会对孩子的人格自我塑造起到重要的作用，岂是一份试卷的结果好坏能够把一名学生的成长全部概括？

　　大概十年前开始，中国的社会尤其一些领导和老板们特别喜欢对下属说一句话，“别和我谈过程，我只看结果”。很酷，却也很荒谬。试想，没有好的过程，何来好的结果？

　　只重视结果，不谈过程。这是一种投机文化的典型表现，也是我们当下考试制度的真实反映。(来源：BWCHINESE中文网)